¿Cómo influyeron las artes domésticas tradicionalmente femeninas en la programación de computadoras?

Huh. Esta es una pregunta tan interesante que, a pesar de que probablemente carezco de cualquier calificación para dar una respuesta adecuada, me sentí obligado a poner mi granito de arena.

No soy un programador de computadoras de oficio, sino un maestro. Actualmente estoy trabajando para desarrollar un plan de estudios usando múltiples plataformas en línea. Esto implica alguna aplicación de programación básica, pero en su mayoría requiere un trabajo estético y organizativo para optimizar la experiencia del usuario y garantizar que el producto final sea accesible para el consumidor (alumno).

Aunque no estoy seguro acerca de un vínculo directo confirmado entre el “trabajo de mujeres” y el nacimiento de computadoras programables, creo que se puede argumentar a favor de una conexión cultural y la comprensión histórica del “trabajo de mujeres” en el lugar de la mujer, en muchos contextos históricos, ha girado en torno a la fabricación , la enseñanza y la organización. Las mujeres han aprendido tareas de su madre y su abuela al aprender paso a paso cómo hacerlo. Usted dio los ejemplos de libros de cocina y patrones de tejido y acolchado en su publicación original, y creo que encajan perfectamente.

Sin embargo, estos no son solo el dominio del “trabajo de mujeres”. Considera a los militares, por ejemplo. Esta es un área tradicionalmente dominada por los hombres, y depende en gran medida de la instrucción directa paso a paso y de los procedimientos de instilación de una manera tan directa y ordenada como cualquiera de los ejemplos del “trabajo de las mujeres”. Fabricación, ingeniería, construcción … todos son similares. Tanto el trabajo masculino como el femenino (tradicionalmente hablando, sin PC, por supuesto) requieren que los elementos de la instrucción paso a paso y la práctica perfeccionen.

En resumen, no creo que se trate tanto de una influencia de un género en particular, sino más simplemente de cómo funciona el cerebro humano y cómo aprendemos y organizamos la información. Los procesos paso a paso y la práctica memorística son, aunque quizás no evocan las habilidades de pensamiento crítico, una pedagogía fundamental para el aprendizaje de las habilidades aplicadas.

Tiene sentido que apliquemos la misma estrategia que usamos para aprender y practicar las cosas que eventualmente necesitamos para poder hacer “sin pensar realmente” en las computadoras que no pueden pensar creativamente y solo necesitan poder hacer algo en una forma programada. Enseñamos a las computadoras a realizar tareas programadas de la misma manera en que les enseñamos a los niños y niñas a que se ate los zapatos. Les damos un programa a seguir para que puedan realizar la tarea.